Педагогика

  • Теоретические основы внутришкольного контроля - Внутришкольный контроль, его виды и формы

  • Виды, формы и методы внутришкольного контроля - Внутришкольный контроль, его виды и формы

  • Роль и место контроля в системе внутришкольного управления - Внутришкольный контроль, его виды и формы

  • Заключение - Внутришкольный контроль, его виды и формы

  • Введение - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Теоретический обзор проблемы развития связной речи у детей дошкольного возраста, Сущность понятия связная речь и ее развитие в онтогенезе - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Основные направления и содержание логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Опытно-экспериментальная работа по изучению навыков связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, Организация исследования уровня связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Диагностика сформированности уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Коррекционно-развивающая работа по формированию и развитию навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, Организация работы по формированию навыков связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Анализ динамики уровня сформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Заключение - Формирование навыков структурно-семантического оформления связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  • Введение - Районная образовательная система

  • Единая информационная среда в управлении районной образовательной системой, Подходы к определению понятия "единая информационная среда" - Районная образовательная система

  • Специфика районной образовательной системы как объекта управления - Районная образовательная система

  • Понятие "эффективность" в контексте задач исследования - Районная образовательная система

  • Определение критериев эффективности единой информационной среды районной образовательной системы, Определение особенностей единой информационной среды районных образовательных систем Санкт-Петербурга - Районная образовательная система

  • Описание методики эмпирического исследования единой информационной среды районной образовательной системы - Районная образовательная система

  • Определение критериев оценки эффективности единой информационной среды - Районная образовательная система

  • Заключение - Районная образовательная система

  • Введение - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Теоретические основы применения учебника "Окружающий мир" на уроках, Учебник как основное средство обучения - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Структура учебника - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Дидактические функции учебника - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Технология обучения приемам работы с учебником и этапы организации - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • 5 Методика работы с различными компонентами учебника - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Психологические особенности учащихся - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Особенности и классификация самостоятельной работы у школьников - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Дидактические требования к самостоятельной работе - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Виды самостоятельной работы учащихся - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Особенности самостоятельной работы с учебной литературой - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Работа с учебником на уроках по курсу "Окружающий мир" (Плешаков А. А.), Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Организация экспериментальной работы - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  • Введение - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Теоретические основания изучения природного наследия родного края на уроках окружающего мира, Краеведение и музейная педагогика как институциональные формы изучения природного наследия - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Туризм и экскурсионная деятельность как неинституциональные формы изучения природного наследия родного края - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Повышение уровня знаний о родном крае на уроках окружающего мира в начальной школе, Сформированность знаний учащихся начальной школы об Алтайском крае - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Проект урока на краеведческую тему в рамках школьной дисциплины "Окружающий мир" - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Заключение - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

  • Школа будущего

  • Введение, Вступление ведущей - Волшебный мир Марии Приймаченко

  • Рассказ об искусстве, ознакомление с видами искусства - Волшебный мир Марии Приймаченко

  • Закрепление усвоенного материала в виде игры, Рассказ о примитивистах, привязка к творчеству Приймаченко - Волшебный мир Марии Приймаченко

  • Физкультминутка, Рассказ о Марии Приймаченко и ее творчестве, анализ картин - Волшебный мир Марии Приймаченко

  • Заключение - Волшебный мир Марии Приймаченко

  • Краткий анализ материально-технической базы ОУ - Техника и техническое творчество

  • Анализ посещенных уроков - Техника и техническое творчество

  • Постановка проблемы исследования - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Методология - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Модели подготовки сотрудников пенитенциарной системы в России и за рубежом, Развитие отечественной системы подготовки работников уголовно-исполнительной системы - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Сравнительный анализ зарубежных и отечественной моделей подготовки сотрудников пенитенциарной службы - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Заключение, выводы и рекомендации - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Литература - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  • Введение - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Содержательно-педагогический аспект в обучении младших школьников решению текстовых задач, Структура, цели и задачи программы универсальных учебных действий в ФГОС начальной школы - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Классификация и функции текстовых задач в математике - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Развитие знаково-символических действий младших школьников в обучении решению текстовых задач, Схематическое моделирование как средство обучения решению задач - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Методический аспект развития знаково-символических учебных действий - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Заключение - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  • Введение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • Теоретические аспекты оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе, Оценка достижений учащихся в начальной школе - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • Формы оценки достижений учащихся на уроках русского языка - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • Практические аспекты оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола, Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы глагола - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • Опытно-экспериментальная работа по использованию тестирования как наиболее эффективной формы оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы глагола - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • Заключение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  • ВВЕДЕНИЕ - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, Понятие коммуникативных способностей - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • Психофизиологическая характеристика детей старшего школьного возраста - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Понятие театрализованной деятельности - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • Методы и средства развития коммуникативных способностей детей старшего возраста в процессе театрализованной деятельности - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Анализ воспитательной системы школы - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • Характеристика и реализация программы развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста в театральном кружке - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • Анализ результатов психодиагностического исследования - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

  • Введение - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Теoретические аспекты изучения глагoла в начальных классах, Глагoл как часть речи в лингвистическoй литературе - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Oсoбеннoсти изучения глагoла в начальных классах - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Применение нетрадиционных приемoв рабoты при изучении семантических и грамматических свoйств глагoлoв в начальнoй шкoле, Анализ изучения свoйств глагoлoв в разных прoграммах начальнoй шкoлы - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Нетрадиционные приемы рабoты пo изучению семантических и грамматических свoйств глагoлoв в начальнoй шкoле - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Опытно-экспериментальная работа, Диагностика уровня знаний свойств глагола у школьников - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Методика изучения семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Итоговая диагностика - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Заключение - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Литература - Изучение семантических и грамматических свойств глагола в начальной школе посредством нетрадиционных приемов работы

  • Введение - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Теоретическое осмысление проблемы интегрированного обучения, Сущность, формы, модели интегрированного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Организация инклюзивного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Основные трудности педагога при организации инклюзивного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного образования - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Опытно-экспериментальная работа по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе, Организация и методы исследования - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Анализ результатов исследования - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Описание проводимой педагогами работы по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Заключение - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  • Введение - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Изобразительная деятельность как способ развития творческого воображения - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Обучение нетрадиционным техникам рисования - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Формирующий эксперимент - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Контрольный эксперимент - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Заключение - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

  • Введение - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Теоретические аспекты развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет, Физиологические особенности школьников 8 лет - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Понятие двигательных умений и навыков - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Пути повышения двигательной активности школьников 8 лет - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Характеристика методов развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет, Круговая тренировка как метод развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Соревновательно-игровой метод развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Физические упражнения, направленные на развитие двигательных умений и навыков школьников 8 лет - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Педагогический эксперимент, Констатирующий этап - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Формирующий этап - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Контрольный этап - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Заключение - Методы развития двигательных умений и навыков школьников 8 лет

  • Введение - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Теоретические основы развития повествовательной речи детей дошкольного возраста, Лингвистическая характеристика повествования как типа речи - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Состояние проблемы развития речи в теории и практике дошкольного образования - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Особенности повествовательной речи у детей старшего дошкольного возраста - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования, Научное определение и суть метода наглядного моделирования - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Использование метода моделирования в обучении дошкольников составлению описательных рассказов, пересказу художественных произведений и составлению повествовательных рассказов - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Практическая работа по обучению повествовательной речи старших дошкольников на основе моделирования - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Заключение - Обучение повествовательной речи старших дошкольников с помощью метода наглядного моделирования

  • Введение - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Понятие системы физического воспитания, Понятие системы физического воспитания, ее цели и задачи - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Социально-педагогические принципы системы физического воспитания - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Особенности физического воспитания детей младшего школьного возраста - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Формы организации физического воспитания детей младшего школьного возраста - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Методика физического воспитания детей младшего школьного возраста - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Экспериментальное обоснование технологии развития скоростно-силовых качеств у детей 9-10 лет - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Заключение - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста

  • Пояснительная записка - Физическая культура как учебный предмет

  • Общая характеристика учебного предмета физическая культура - Физическая культура как учебный предмет

  • Описание места учебного предмета физическая культура в учебном плане, Содержание учебного предмета физическая культура - Физическая культура как учебный предмет

  • Тематическое планирование по предмету физическая культура - Физическая культура как учебный предмет

  • Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности - Физическая культура как учебный предмет

  • Введение - Комплексный подход к проблемам совершенствования иноязычной подготовки студентов информационных специальностей

  • Состояние иноязычной подготовки студентов технических вузов - Комплексный подход к проблемам совершенствования иноязычной подготовки студентов информационных специальностей

  • Приемы имитации "погружения" в языковую среду - Комплексный подход к проблемам совершенствования иноязычной подготовки студентов информационных специальностей

  • Заключение - Комплексный подход к проблемам совершенствования иноязычной подготовки студентов информационных специальностей

  • Использование блогов в развитии умений иноязычной письменной речи учащихся

  • Введение - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  • Теоретические основы обучения лексическим навыкам, Цели и содержание обучения лексическим навыкам - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  • Технология обучения лексическим навыкам - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  • Комплекс упражнений по обучению лексическим навыкам с использованием презентаций Power Point - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  • Заключение - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  • Введение - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

  • Характеристика основных понятий: контроль, оценка, знания - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

  • Формы контроля и оценки знаний - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

  • Характеристика методов контроля и оценки знаний - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

  • Заключение - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

  • Введение - Изучение народных промыслов

  • Сущность понятия нетрадиционных форм обучения на уроках технологии - Изучение народных промыслов

  • Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков технологии - Изучение народных промыслов

  • Примеры изучения народных промыслов на занятиях по предмету "технология" - Изучение народных промыслов

  • Заключение - Изучение народных промыслов

  • Введение - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Педагогика как наука и практика - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Педагогика как наука - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Практика педагогики - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Взаимосвязь педагогической науки и практики - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Заключение - Педагогическая наука и практика как единая система

  • Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов

  • Введение - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

  • Игра - путь детей к познанию мира - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

  • Формирование и развитие интереса к математике - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

  • Роль занимательности на уроках математики - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

  • Заключение - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

  • ВВЕДЕНИЕ - Роль экскурсий в природу в развитии наблюдательности у учащихся начальных классов

  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, Сущность понятия наблюдательность - Роль экскурсий в природу в развитии наблюдательности у учащихся начальных классов

  • МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, Методика проведения природоведческой экскурсии - Роль экскурсий в природу в развитии наблюдательности у учащихся начальных классов

  • Опытно-экспериментальная работа - Роль экскурсий в природу в развитии наблюдательности у учащихся начальных классов

  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Роль экскурсий в природу в развитии наблюдательности у учащихся начальных классов

  • Введение - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Теоретические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения в старших классах, Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Роль учителя в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Виды учебной дискуссии - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Понятие "дискутивные умения" - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Методические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения, Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Характеристика комплекса упражнений для развития дискутивных умений - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Анализ результата опытного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Заключение - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  • Введение - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Понятие электронного дискурса - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Электронный новостной дискурс - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Понятие медиаграмотности у учащихся - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Работа в электронном дискурсе - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Методика обучения с англоязычными текстами - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Критерии и принципы отбора текстов при обучении английскому языку в школе - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Заключение - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка

  • Введение - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Теоретические аспекты туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности в школе, Туристско-краеведческая и экскурсионная деятельность: понятие и сущность - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • История развития туристско-краеведческой деятельности в системе образования - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Туристско-краеведческая и экскурсионная деятельность в рамках школьного учреждения на примере ГБОУ СОШ №846, Общая характеристика деятельности Историко-Краеведческого Музея имени И. С. Полбина в ГБОУ СОШ №846 - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Роль туристско-краеведческой деятельности в системе образовательно-воспитательного и оздоровительного процесса учащихся - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Характеристика туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности на базе ГБОУ СОШ №846, Причины торможения развития туристско-краеведческой деятельности в школе - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Экспериментальная работа по теме: "Туристско-краеведческая деятельность как средство обновления содержания в воспитательном, образовательном и оздоровительном пространстве школы" - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Заключение - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Источники используемой литературы - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение

  • Введение - Обзор внешкольного досуга. Влияние увлечений на формирование личности подростка

  • Обзор внешкольного досуга, Исторический обзор возникновения и развития системы внешкольного образования - Обзор внешкольного досуга. Влияние увлечений на формирование личности подростка

  • Классификация внешкольного досуга - Обзор внешкольного досуга. Влияние увлечений на формирование личности подростка

  • 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ...