Психология и педагогика

Психологическая характеристика дошкольного возраста

Склярова Т. В. В книге “Детство и общество” Э. Эриксон пишет, что очень много людей гордятся тем, что обходятся без религии, тогда как их дети не могут позволить себе такой “роскоши”. Возраст начала знакомства с многообразием проявления окружающего мира по сути восприятия является религиозным. Ребенок интуитивно ощущает существование смысла в окружающем мире. Мир для него “не есть набор случайных и

Характер

Ю. Б. Гиппенрейтер “Характер” трактуется в психологии далеко не однозначно. Выше уже обсуждались трудности различения характера и темперамента. Еще больше спорных вопросов возникает при попытке развести понятия “характер” и “личность”. В психологической литературе можно найти всевозможные варианты соотнесения этих двух понятий: характер и личность практически отождествляются, т. е. эти термины употребляются как синонимы; характер включается в личность и рассматривается как

Коммуникативное обучение во Франции

Любимова А. А. Коммуникативное обучение – термин, появившийся в отечественном образовании появилось сравнительно недавно. Еще немногие учителя понимают, что это такое, еще меньше тех, кто умеет преподавать по коммуникативной методике, а тем временем все больше образовательных центров указывают в требованиях к кандидатам на должность педагога уметь обучать по коммуникативной программе. Если для нас коммуникатив пока еще в новинку, то на

Концепция воспитания по подготовке школьников и студентов к семейной жизни

Дроганов Виктор Иванович, врач, семейный психотерапевт, поликлиника №3 г. Тирасполь, Приднестровская Молдавская Республика. Формирование сознательной активной личности – важнейшая задача государства. В ее решении – ключ к выполнению всех других задач – производственно-экономических, социально-политических, к дальнейшему подъему всех сфер общественной жизни. В 2000 году Министерством просвещения ПМР была создана творческая группа для разработки концепции воспитания. В составе этой группы я

Экспертный подход – основа здоровьесберегающей педагогики

Тихомирова Л. Ф., докторант кафедры социального управления института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, канд. мед. наук, доцент Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков на целостное развитие личности. В этих условиях возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей в процессе образовательной деятельности. В ситуации роста смертности, падения рождаемости,

Эмоция

Cодержание Введение…………………………………………………………………………….. 3 Функции эмоций…………………………………………………………………….. 5 Физиологическое выражение эмоций…………………………………………… 9 Нейроанатомия эмоций…………………………………………………………. 11 Нейрохимия эмоций……………………………………………………………… 15 Список литературы………………………………………………………………. 17 Введение Эмоциональный компонент выполняет особую функцию в структуре мотивации. Эмоция, возникающая в составе мотивации, играет важную роль в определении направленности поведения и способов его реализации. Эмоция – особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а

Характеристика методов психологического исследования

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом за­висит от совершенства методов исследования, от того, насколь­ко они надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в

Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира

Леонтьев Дмитрий Предметом данной статьи является попытка концептуального выделения и первичного описания нового вида психологической практики, который я назвал довольно обязывающим термином “жизнетворчество”. Строго говоря, эту практику нельзя назвать новой; в каком-то смысле она является исторически одной из наиболее древних. Вместе с тем во всех ранее известных формах она выступала как растворенная в других видах практики (психотерапевтической, педагогической, религиозной, организационно-деятельностной

Церковно-приходская народная школа

Каптерев П. Ф. Уже в изложенных взглядах Рачинского на устройство народной школы довольно ясно пробивается церковность; но этот церковный элемент уравновешивается и даже подавляется собственно народным и остается пока в тени. Рачинский заявлял в начале своей педагогической деятельности, до возникновения церковно-приходских школ, что священники в большинстве случаев отказываются от преподавания Закона Божия. Поэтому, как ни желателен надзор духовенства за школами

Организационно-педагогические условия подготовки педагогов в системе дополнительного образования взрослых

Организационно-педагогические условия подготовки педагогов в системе дополнительного образования взрослых С. И. Невдах В статье рассмотрены организационно-педагогические условия, способствующие интенсификации процесса подготовки педагогов в системе дополнительного образования взрослых на уровнях структуры, содержания и технологии обучения. Особое внимание уделено специфике их реализации в системе дополнительного образования взрослых. Создание указанных условий будет способствовать успешному полисубъектному взаимодействию участников образовательного процесса с целью развития их