Психология

  • Введение, Определение понятия "общение". Структура и средства общения - Способы психологического влияния

  • Характеристика и содержание общения. Механизмы воздействия в процессе общения - Способы психологического влияния

  • Психологические приемы влияния на собеседника, Вербальные составляющие - Способы психологического влияния

  • Невербальные особенности в процессе общения - Способы психологического влияния

  • Кинетические особенности невербального общения - Способы психологического влияния

  • Типы защиты от психологического влияния, Пассивная защита, 2 Активная защита - Способы психологического влияния

  • Заключение, Список используемых источников - Способы психологического влияния

  • Люди-мрійники - Чи можна жити тільки мріями

  • "Сни з відкритими очима" - Чи можна жити тільки мріями

  • Психология личности - Психология личности

  • Структура личности - Психология личности

  • Основные закономерности психологического развития личности - Психология личности

  • Без зусиль нічого не досягнеш, Як стати успішним - Чи можна жити тільки мріями

  • Введение - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Теоретические аспекты изучения особенности агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии, Проблема проявления агрессивного поведения у подростков - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Проблема эмпатии в различных теоритических концепциях, Выводы - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов, Организация и этапы проведения исследования - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Обработка и анализ результатов исследования - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Выводы - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Заключение - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  • Чи кожна людина може стати успішною? - Чи можна жити тільки мріями

  • Введение, Измерительные методы (тесты) - Требования к пользователям психодиагностических методик

  • Экспертные методы - Требования к пользователям психодиагностических методик

  • Требования, предъявляемые к пользователям( к пользователям-психологам) - Требования к пользователям психодиагностических методик

  • Использование методик специалистами-смежниками - Требования к пользователям психодиагностических методик

  • Заключение, Список используемой литературы - Требования к пользователям психодиагностических методик

  • Висновок - Чи можна жити тільки мріями

  • ВВЕДЕНИЕ - Память

  • Общие представления о памяти - Память

  • Основные черты памяти - Память

  • Функционирование памяти - Память

  • Литература - Память

  • Психологические состояния

  • ВВЕДЕНИЕ - Основные стратегии современных студентов

  • ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ, Жизненные стратегии студентов - Основные стратегии современных студентов

  • Формирование эффективных жизненных стратегий - Основные стратегии современных студентов

  • Индивидуальные стили принятия решений - Основные стратегии современных студентов

  • Психологические особенности жизни людей в больших городах - Основные стратегии современных студентов

  • Провинциальность как научное понятие - Основные стратегии современных студентов

  • ИССЛЕДОВАНИЕ, Описание испытуемых, Описание методов, Общие показатели исследования - Основные стратегии современных студентов

  • ВЫВОД - Основные стратегии современных студентов

  • ВВЕДЕНИЕ - Развитие памяти и способы предотвращения забывания

  • Общая характеристика процессов памяти - Развитие памяти и способы предотвращения забывания

  • Забывание в различных психологических теориях - Развитие памяти и способы предотвращения забывания

  • Преодоление забывания как результат развития памяти - Развитие памяти и способы предотвращения забывания

  • ВЫВОДЫ - Развитие памяти и способы предотвращения забывания

  • Вербальные формы общения, Общение: понятие, виды - Основные средства вербальной коммуникации

  • Понятие и сущность вербальной коммуникации - Основные средства вербальной коммуникации

  • Вербальные средства общения, Устно-речевые средства коммуникации - Основные средства вербальной коммуникации

  • Письменно-речевая коммуникация - Основные средства вербальной коммуникации

  • Слушание, как средство вербальной коммуникации - Основные средства вербальной коммуникации

  • Заключение - Основные средства вербальной коммуникации

  • "Плаваючий кордон" виявлення ненормальності в станах норми

  • Введение - Чувства человека

  • Историческая обусловленность чувств человека - Чувства человека

  • Основные функции чувств - Чувства человека

  • Классификация чувств - Чувства человека

  • Динамика чувств человека - Чувства человека

  • Способы выражения чувств и личностная саморегуляция - Чувства человека

  • Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности - Чувства человека

  • Заключение - Чувства человека

  • Литература - Чувства человека

  • Охарактеризуйте соотношения понятий "человек", "индивид", "личность"? - Психология личности

  • Раскройте понятие структуры личности? - Психология личности

  • Определите понятие по следующим определениям?, Список литературы - Психология личности

  • Проблема формирования общения и лидерства в студенческом возрасте

  • Проективные методы исследования личности, Общая характеристика проективных методов изучения личности - Психология личности

  • Сущность типологии характеров С. Деллингер (психогеометрический тест) - Психология личности

  • Исследование особенностей личностей сотрудников ООО "Фалексан-сервис": наблюдение и психогеометрический тест С. Деллингер, Краткая характеристика ООО "Фалексан-сервис" как объекта исследования - Психология личности

  • Особенности личностей сотрудников ООО "Фалексан-сервис", выявленные в ходе анализа рабочих отношений - Психология личности

  • Экспериментальное исследование личностей сотрудников ООО "Фалексан-сервис" с помощью психогеометрического теста С. Деллингер - Психология личности

  • Анализ результатов эксперимента и сверка их с наблюдаемыми показателями - Психология личности

  • Рекомендации по практическому применению психогеометрического теста С. Деллингер, Заключение - Психология личности

  • Введение - "Трудные" подростки и неформальные группы общения

  • Краткая история молодежных неформальных групп - "Трудные" подростки и неформальные группы общения

  • Молодежные неформальные группы в России - "Трудные" подростки и неформальные группы общения

  • Индивидуальный подход к школьникам-неформалам - "Трудные" подростки и неформальные группы общения

  • "Перенос" и "контрперенос" в психоанализе

  • Введение - Понятие и границы малой группы

  • Определение малой группы и ее границы - Понятие и границы малой группы

  • Классификация малых групп - Понятие и границы малой группы

  • Социально-психологический подход к малым группам - Понятие и границы малой группы

  • Заключение - Понятие и границы малой группы

  • Введение - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

  • Школьная мотивация и социальная адаптированность младшего школьника, Младший школьный возраст - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

  • Адаптированность младшего школьника - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

  • Школьная мотивация младшего школьника - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

  • "Теория моды" Георга Зиммеля

  • ВСТУП - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • НЕВЕРБАЛЬНІ ЗАСОБИ СПІЛКУВАННЯ, Сутність невербальних засобів спілкування - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Кінесичні особливості невербального спілкуваня - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Жести і пози - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Міміка - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • ОСОБЛИВОСТІ ВІЗУЛЬНОГО КОНТАКТУ ТА ПРОКСЕМІЧНОЇ НЕВЕРБАЛЬНОЇ КОМУНІКАЦІЇ, Поняття проксемічних особливостей невербального спілкування, Зони і території - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Особиста територія - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Зональні простори та їх практичне значення - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Зональні простори у різних націй - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • Візуальний контакт - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • ВИСНОВКИ - Невербальні засоби комунікації: їх сутність, функції та види

  • ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО НЕВЕРБАЛЬНЕ СПІЛКУВАННЯ - Невербальні засоби спілкування

  • Как бы вы объяснили связь между биологическими процессами развития, вызванными влиянием среды? - Психология развития и возрастная психология

  • Назовите четыре этапа, составляющие научный метод - Психология развития и возрастная психология

  • Объяснить основные принципы психоаналитической школы, включая работы З. Фрейда, Э. Эриксона - Психология развития и возрастная психология

  • Сопоставить основные теории развития человека: теории научения, когнитивные, психоаналитические и гуманистические теории, теории "Я" и этиологию - Психология развития и возрастная психология

  • Объяснить, как происходит процесс формирования полоролевой идентичности и назвать факторы, влияющие на полоролевое поведение - Психология развития и возрастная психология

  • Назвать и описать три стадии родов - Психология развития и возрастная психология

  • Охарактеризовать феномен бондинга - Психология развития и возрастная психология

  • Дать краткую обобщенную характеристику перцептивного развития младенца на протяжении первого года жизни - Психология развития и возрастная психология

  • Объяснить основные изменения, происходящие в грубой и тонкой моторике ребенка на протяжении раннего детства - Психология развития и возрастная психология

  • Объяснить, какое влияние на языковое развитие у детей оказывают заботящиеся о них взрослые - Психология развития и возрастная психология

  • Рассказать о физическом развитии ребенка младшего школьного возраста, в том числе о характере изменений тонкой и грубой моторики - Психология развития и возрастная психология

  • Рассказать о том, как представляют себе когнитивное развитие в среднем детстве сторонники информационного подхода в психологии - Психология развития и возрастная психология

  • Охарактеризовать развитие Я-концепции детей в период обучения в начальной школе - Психология развития и возрастная психология

  • Описать физическое созревание мальчиков и девочек в пуберантный период и трудности, испытываемые многими подростками при адаптации к своему меняющемуся внешнему облику - Психология развития и возрастная психология

  • Описать когнитивные изменения, которые происходят в подростковом и юношеском возрасте и объяснить. Как эти изменения сказываются на диапазоне и содержании мышления - Психология развития и возрастная психология

  • Описать факторы и процессы, способствующие моральному развитию и выбору ценностных ориентаций в годы отрочества и юности - Психология развития и возрастная психология

  • Проанализировать типичный профессиональный цикл на основе периодизаций профессионального пути, предложенных Супером и Хейвигхерстом и те изменения, которые произошли в этом цикле за последние годы - Психология развития и возрастная психология

  • Описать изменения личности и задачи развития в поздней взрослости - Психология развития и возрастная психология

  • ОСОБИСТІСНИЙ ПРОСТІР - Невербальні засоби спілкування

  • Что такое личность с точки зрения ролевого подхода? Попробуйте описать свою личность, личность Вашего хорошего знакомого как совокупность ролей. Чего не хватает, по-вашему, в таком подходе - Психология личности

  • Сравните психологические характеристики личности и зрительного образа по таким параметрам, как целостность, отнесенность к субъекту или объекту, самобытность - Психология личности

  • Существуют ли уровни зрелости личности? Какую личность можно назвать зрелой? Чем она отличается от незрелой - Психология личности

  • Личность формируется или развивается? На каких этапах, в каких случаях можно наблюдать преобладание того или другого процесса? - Психология личности

  • Подтверждается ли гипотеза о сензитивных периодах в случаях с детьми, изолированными от человеческого общества - Психология личности

  • Какие типы темперамента Вы знаете? Опишите их - Психология личности

  • Уровень субъективного контроля (экстернальность - интернальность) как стилевая особенность личности в управлении ситуацией и собой - Психология личности

  • Достоинства и недостатки различных методов - Психология личности

  • Опишите психотерапевтические возможности теста репертуарных решеток - Психология личности

  • Сущность психотерапевтического метода психоанализа? В чем его эффективность? - Психология личности

  • Сравните подходы Р. Кэттелла и Г. Айзенка. Есть ли между ними что-то общее? Чем они различаются? - Психология личности

  • Практическое задание - Психология личности

  • СИГНАЛИ ОЧЕЙ - Невербальні засоби спілкування

  • Введение - Исследование интеллекта

  • Как исследуется интеллект?, Дошкольный возраст - Исследование интеллекта

  • Младший школьный возраст - Исследование интеллекта

  • Подростковый возраст - Исследование интеллекта

  • Юношеский возраст - Исследование интеллекта

  • Вывод - Исследование интеллекта

  • ЗНАЧЕННЯ ДЕЯКИХ ЖЕСТІВ - Невербальні засоби спілкування

  • Введение - Психология профессиональной деятельности

  • Методы психологии профессиональной деятельности - Психология профессиональной деятельности

  • Профессиографические методы - Психология профессиональной деятельности

  • Личностные методы., Структурный метод. - Психология профессиональной деятельности

  • Системный анализ - Психология профессиональной деятельности

  • Операциональная сфера профессионализма - Психология профессиональной деятельности

  • Заключение, Список литературы - Психология профессиональной деятельности

  • Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками - Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками

  • РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2-3 года) - Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками

  • РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 лет) - Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками

  • РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками

  • МЕТАМОВА, АБО ЯК ЧИТАТИ МІЖ РЯДКАМИ - Невербальні засоби спілкування

  • О психологической привлекательности тоталитаризма

  • Введение - Понятие и причины производственных конфликтов

  • Сущность и структура производственного конфликта - Понятие и причины производственных конфликтов

  • Факторы возникновения и развития конфликтов на производстве - Понятие и причины производственных конфликтов

  • Пути решения конфликта - Понятие и причины производственных конфликтов

  • Введение - Сознание, самосознание личности

  • Сознание, Понятие сознания и его определение - Сознание, самосознание личности

  • Отличительные черты психики и сознания - Сознание, самосознание личности

  • Структура и источники сознания - Сознание, самосознание личности

  • Функции сознания - Сознание, самосознание личности

  • Активность сознания - Сознание, самосознание личности

  • Общественная природа сознания - Сознание, самосознание личности

  • Самосознание, Понятие самосознания - Сознание, самосознание личности

  • Структура и формы самосознания - Сознание, самосознание личности

  • Предметность и рефлексивность самосознания - Сознание, самосознание личности

  • Личность - Сознание, самосознание личности

  • Заключение - Сознание, самосознание личности

  • Цель работы, Теоретическое обоснование исследования, Проблемы материнства и их освещение в литературе - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Исследование проблем материнства в психологии - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Гипотеза - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Задачи, Методы - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Описание испытуемых - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Процедура тестирования, Полученные результаты, Результаты по группе женщин, не посещающих занятия - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Результаты по группе женщин, которые посещают занятия в школе "Рождество" - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Обсуждение результатов - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Выводы, Литература - Психологические причины посещения женщинами специальных занятий по подготовке к родам

  • Введение - Психология развития и возрастная психология

  • Методы научных исследований: понятие и характеристика - Психология развития и возрастная психология

  • Методы статистической обработки результатов психологических исследований - Психология развития и возрастная психология

  • Методы опроса - Психология развития и возрастная психология

  • Метод тестов - Психология развития и возрастная психология

  • Наблюдение и его разновидности - Психология развития и возрастная психология

  • Эксперимент - Психология развития и возрастная психология

  • Заключение - Психология развития и возрастная психология

  • Введение - Требования к личности и деятельности педагога и психолога

  • Требования к личностным качествам педагога-психолога - Требования к личности и деятельности педагога и психолога

  • Профессиональная компетентность, Педагогическая центрация - Требования к личности и деятельности педагога и психолога

  • Анализ результатов диагностического исследования - Требования к личности и деятельности педагога и психолога

  • Заключение - Требования к личности и деятельности педагога и психолога

  • Чувства и их влияние на профессиональную деятельность - Психология профессиональной деятельности

  • Возможные отрицательные обстоятельства, осложняющие общение с посетителями - Психология профессиональной деятельности

  • Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа, Виды имиджа - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Механизмы восприятия и понимания - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Ошибки восприятия - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Социальные факты восприятия - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Формирование первого впечатления - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Различные типологии людей - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Модель восприятия, которая называется "Окно Джохари" - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • Раппорт и конгруэнтность - Понятие и виды имиджа, приемы и формирование имиджа

  • 1 2 3 4 5 6 7